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【教招面试】小学语文《“精彩极了”和“糟糕

文章来源:未知 添加时间:2019/07/20

  原标题:【教招面试】小学语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课/试讲/答辩

  对于教材的深入解读是上好一堂课的前提,那么,在正式内容开始之前,我要先谈一谈对教材的理解。

  《“精彩极了”和“糟糕透了”》选自人教版五年级上册第六单元的一篇讲读课文。这篇文章记叙了美国作家巴德·舒尔伯格在他七、八岁的时候写了第一首诗得到了父母截然不同的评价,这两种评价对作者产生了巨大的影响,也在这两种完全相反的评价中感悟到了父母不同表达爱的方式。这篇课文简洁易懂,在教学中我会联系生活实际,引导学生理解课文内容,体会文章所用的表达方式,体会父母的爱。

  合理把握学情是上好一堂课的基础,五年级的学生以直观形象思维为主,抽象思维逐渐发展,他们有着强烈的好奇心和求知欲望,在教学过程中我会创设教学情境,吸引学生的注意力,激发学生的求知欲望。这篇课文比较贴近学生的生活,因此,我会根据学生的兴趣,设置相应的问题,激发学生的思考和对课文的探究欲望

  从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发,我设计了以下教学目标:

  3.理解父母和母亲对巴迪所作的诗的不同评价,体会父母以不同的方式关爱自己。

  结合本单元的教学要求,根据学生已有的知识结构和认知水平,我确定了本节课的重难点是:

  教学难点:通过文章理解父母以不同的方式关爱自己,并联系实际发表自己的看法。

  新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此,我将引导学生采用以下的教学法:多媒体教学法;朗诵法;讨论法。

  良好的导入是课堂成功的一半。在导入环节,为了吸引学生的注意力,激发学生的思考,我结合学生的生活实际,谈话导入:同学们,当你做好一件事、做成功一件事情时,你希望得到父母怎样的评价?(夸奖、赞扬……)如果父母对你的评价截然不同,你会有怎么样的表现呢?(伤心、难过、不理解……)。学生会结合自身情况进行思考,我会根据学生的回答,引出本节课的课题。今天,我们就来看一下每个著名作家巴德·舒尔伯在小时候遇到这种情况,他有什么样的表现呢?(板书课题)

  整体感知是赏析文章的前提,通过初读,可以使学生初步了解将要学到的基本内容,了解文章大意及思想意图,使学生对课文内容形成整体感知。

  首先,我会让学生观察题目,并提出问题:通过观察题目,你们有什么样的发现?

  学生能够发现“精彩极了”和“糟糕透了”是一对反义词。通过课前预习也能够知道,这两个词语有双引号。这是直接引用课文中的评价。“精彩极了”是母亲说的,“糟糕透了”是父亲说的。

  其次,我会让学生自由地朗读课文,思考这样一个问题:课文主要讲了什么事情?我会指名学生回答,最后进行总结:巴迪童年时写了一首诗,父母对他的诗产生了两种不同的评价。母亲:“精彩极了”,父亲:“糟糕透了”,这两种评价是截然不同的,在母亲的评价中获得了鼓励,在父亲的评价中获得了指导,最终巴迪成为了作家,也懂得了父母两种不同方式的爱。学生初步感知文章内容之后,就进入到了第三个环节的学习,深入研读环节。

  深入研读,意在通过文中的表达方式理解整篇文章,并且能够引导学生把握文章的主旨内容。我会这样开展本堂课的深入研读:

  1.我会让学生学习第1自然段,指名读,读出感情。思考问题:母亲是如何评价“我”的诗的?具体体现在什么地方?学生很快能够找到母亲所说的话:“巴迪,真是你写的吗?”多美的诗啊!精彩极了!我会根据学生的回答引导学生找找目前的动作和神态。根据学生的回答,我会接着提问,从这些描写中,你感受到了什么?学生能够说出,感受到了母亲的开心,因为自己的孩子在七八岁就会写诗了,她特别自豪,从中也感受到了,母亲对我的鼓励。接着,我会提出问题,听了妈妈的赞美,我是什么表现?

  2.指名读,找找父亲是如何评价的?学生也会从语言、动作和神态三个方面找出父亲的态度。然后,我会提问,从这里可以看出父亲是什么样的人?最后总结出,父亲对儿子非常严格,态度是严厉的。也能体现父爱的深沉,母亲对“我”高度赞扬,父亲为了让我不要骄傲,所以对我严格的评价。

  3.最后,我会让学生小组讨论,分析含义深刻的句子:“这些年来,我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际:精彩极了,糟糕透了,精彩极了,糟糕透了。它们像两股风不断向我吹来,我谨慎地把握住我生活的小船,使他不被哪一股风刮倒。”这句话是什么意思呢?

  在深入研读环节,我采用自主探究和小组讨论方式,加深学生对文本的理解,在反复朗读中,体会父母表达爱的不同方式。

  语文教学没有明确的终结点,而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延伸到课外,构建起大语文学习观。所以我的拓展延伸为:

  请同学们结合生活实际,分享一下你和父母之间发生的趣事,你如何体会到父母的爱。

  最后,我会让学生谈收获,我进行总结结束本课。作业是课堂的眼神,为了让学生能够学以致用,我布置了这样的作业:请同学们运用语言描写、神态描写手法写一写你和父母之间发生的趣事,不少于200字。

  好的板书,能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书,学生能直观抓住要点摒弃繁琐,我的板书就力求体现这一点:

  教师资格考试的答辩大多会围绕设计思路、教学实施和教师结构化等题目发问。中公教师考试研究院为大家提供了较为全面的答辩问题及解析。

  本节课我的教学重点是体会课文中所运用的表达方式,教学难点是理解父爱关爱自己的不同方式。《“精彩极了”和“糟糕透了”》运用了细腻的语言、动作和神态描写刻画人物形象。父亲的爱是深沉的、母亲的爱是慈祥的,我们在生活中也常常的说,父爱如山,母爱如水,但学生很难理解父母的这种表达爱的方式,因此,联系生活实际体会文中的小主人公的心情,更有助于学生理解父母的爱。在教学中我会引导学生学习文中刻画人物形象的表达方式,并运用在写作当中,提高学生的表达能力和写作能力。为了突出我的教学重点和教学难点我在教学中主要采用了朗读法和小组讨论法。

  《“精彩极了”和“糟糕透了”》是作者回忆小时候自己写了一首诗,父母给了他截然不同的评价,母亲的评价是:“精彩极了”,而父亲则说“糟糕透了”,后来作者成为了一个作家,他写了好多诗、小说和戏剧,后天,作者明白了,无论是母亲的“精彩极了”,还是父亲的“糟糕透了”,都是他们不同表达爱的方式,母亲是鼓励的爱,父亲是严厉的爱,正是这两种不同的爱才让“我”不断的成长。这篇课文贴近学生的实际生活,在教学中在学生理解文本主要内容之后,更要引导学生体会自己父母不同的爱。

  我本节课的导入方法是谈话导入法,结合学生的生活实际,提出这样的问题:同学们,当你做好了一件事情时或者一件事情成功了,你会怎么样?生答:开心。那你希望父母怎样看待你的成功,生答:我希望父母鼓励我,夸奖我。通过这种问题的设置,我会引出本节课所要认识的主人公,导入课题。这样导入的目的是激发学生的兴趣和思考。

  小学生的注意力集中时间较短,但是他们有着强烈的表现欲和好奇心,我通过设置贴近学生生活的问题进行导入,能够迅速吸引学生的注意力,进入到课堂学习当中,他们会带着好奇心学习课文,产生良好的学习效果。

  高效的阅读教学首先要了解文本内容,确定科学、合理的教学目标,如这篇《“精彩极了”和“糟糕透了”》文中刻画主人公父亲和母亲不同评价时所运用的表达方式就很突出,在教学中就可以让学生反复朗读和模范,进行体会。其次,要根据阅读的体裁进行教学,小学记叙文较多,在教学中可以通过反复朗读,整体把握文章主要内容,体会情感,可以通过小组讨论的方式把握重难点。最后,教师要根据学生的特点,创设教学情境,实现教学方式的多样化,不能一味的讲读法,而是充分尊重学生的主体性,让学生参与到课堂当中,小学生有着强烈的表现欲,在阅读教学中可以通过情景模拟和分角色朗读激发学生的学习热情。

  总而言之,高效的阅读教学需要基于文本,了解学生特点,教师发挥重要的引导作用。

  人文性是语文学科的基本特点之一,所谓人文性简单地说就是包含着情感、意志和思想观念的内容,我们语文学科教学在很大程度上是用一些真善美的东西来净化学生的心灵,完善学生的人格。因此,在语文教学过程中,教师在传授基本知识之外,也要重视语文课文对学生良好品德的形成作用。如在优美散文的教学中,如《威尼斯的小艇》《荷塘月色》,教师要注意用美来感染学生,力求提示、引导、点拨,让学生体会其中所蕴含的美;如在《藤野先生》的教学中,教师要引导学生品味藤野先生的品质,受到教育,从而形成积极向上,健康的人生观和世界观。

  总而言之,语文学科是一座风光无限的艺术宫殿,进入其内中会领略无穷情趣,教师在平时的授课要引导学生体会其无穷的魅力,塑造完善的人格。

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